（通讯员：曹洁 王雪）为深入贯彻落实新疆维吾尔自治区教育厅“国培计划（2024）”相关文件精神，推动教师专业发展模式创新，5月23日，华中师范大学联合乌鲁木齐市天山区、昌吉州教育局，以“名师引领・数字赋能・区域协同”为主题，开展跨区域线上直播指导活动。此次活动整合优质研修资源，创新“理论+实践+技术”三维研修路径，助力边疆教师专业成长，为构建本土化自主学习模式奠定坚实基础。
一、区域联动，构建多元研修共同体
此次活动横跨乌鲁木齐市天山区与昌吉州两地，覆盖小学数学、语文、英语及初中数学、语文、英语六大学科，吸引两地五县46个工作坊的近800名教师观看直播活动。其中，天山区12个工作坊聚焦“城区学校课程改革实践”，展示了“项目式学习”“大单元教学”等前沿教学模式的本土化探索；昌吉州昌吉市10个工作坊、阜康市12个工作坊、玛纳斯县6个工作坊、奇台县6个工作坊则围绕“县域教育均衡发展”，分享了“城乡联动教研”“薄弱学科提升”等特色经验。例如，天山区小学数学1坊通过“情境化任务设计”激发学生自主探究能力，昌吉州奇台县初中语文工作坊则以“乡土文化融入作文教学”为切入点，打造具有地域特色的研修品牌，体现了“一地一策、一科一品”的研修特色。
二、名师领航：专家智库引领深度教研
活动邀请湖北省特级教师董艳、彭修继；河南省特级教师郭文革；华中师大一附中光谷汤逊湖学校副校长；华中师大附属小学高级教师陶佳喜5位省内外知名专家组成指导团队，针对工作坊汇报的多个共性问题（如“自主学习与课堂管理平衡”“作业分层设计策略”），提出“三维五步法”解决方案：以“学生自主规划—教师精准指导—成果可视化”为逻辑主线，通过“目标拆解—支架搭建—过程监控—多元评价—成果转化”闭环流程，推动理论向实践转化。专家特别强调，县域学校可依托“联片教研共同体”整合资源，城区学校需强化“AI+学科”创新应用，形成差异化发展路径。
三、技术赋能：打造“云端共生”研修生态
依托“腾讯会议+华中师范大学教师研修平台”双平台，活动实现“多直播间同步运行、跨区域实时互动”的数字化研修场景。会前设置5小时全流程测试，指导坊主完成“手机号登录校准—设备调试—模拟汇报”等环节，确保800余名参会教师顺利接入。直播过程中，各学科分会场通过“会议号入会+链接分享”双模式运行，坊主通过PPT汇报、白板演示等工具展示研修成果，参会教师通过“连麦提问+讨论区留言”累计生成300余条互动记录，800余名教师在线参会，研修平台访问量超1000次；5个学科直播间同步运行，累计直播时长900+分钟；专家连麦指导答疑68次。会后同步开放跨区域研修资源库，包含46个汇报案例、5个研修方案及专家点评视频，供教师按需学习，形成“即时参与—持续沉淀—长效应用”的闭环机制。
四、专业引领，破解自主研修重难点
针对五个项目县46个工作坊提出的共性问题，如“自主学习与课堂管理的平衡”“分层作业设计的技术路径”等，华中师范大学专家团队提出“三维五步法”指导策略：以“学生自主规划—教师精准指导—成果可视化呈现”为核心逻辑，通过“目标拆解—支架搭建—过程监控—多元评价—成果转化”五个实施步骤，将自主学习深度融入日常教学。专家特别强调，县域学校可依托“联片教研共同体”整合资源，城区学校需强化“数字化工具与学科融合”，形成差异化研修路径。此外，活动还启动“跨区域协调计划”，推动天山区与昌吉州46个工作坊建立长期沟通交流，促进优质资源互补共享。
此次线上直播指导活动是新疆“国培计划”在“互联网+教师发展”领域的创新性实践，不仅为一线教师提供了跨区域交流的平台，更通过“区域协同—技术赋能—专业引领”的模式，探索出一条适合边疆地区的教师自主发展新路径。未来，项目组将持续深化“自主学习模式”的实践研究，推动研修成果向教学实效转化，为新疆教育现代化发展奠定坚实的师资基础。
据悉，“国培计划（2024）”——教师自主学习模式试点研修项目于今年3月份正式启动，已经开展了指导团队集中培训和工作坊在线选学研修阶段，后续还将安排送教活动和成果汇报环节。
未来，项目组将继续秉持“以教师发展为中心”的理念，持续深化“自主学习模式”的实践研究。通过不断优化研修方案、丰富研修内容、创新研修方式，进一步提升研修活动的质量和效果。同时，将加大力度推动研修成果向教学实效转化，引导教师们将研修所学应用于课堂教学实践，切实提高课堂教学质量，为新疆教育现代化发展奠定坚实的师资基础。相信在“国培计划”的引领下，新疆边疆地区的教师队伍建设将迈上新的台阶，新疆教育也将迎来更加美好的明天。
（审读人：吴海涛）
